2012年4月14日至22日，骨干教師王靜赴港參加偏工類課程開發與資源建設骨干教師培訓。通過本次培訓，不僅了解了香港的職業教育概況、專業開發流程、素質保證及管理制度、互動式教學活動設計原則等，更重要的是近距離的接觸了香港職業教育的理念、教學模式、教學環境與設施、課程開發流程。
香港職業教育以人為本，樹立“全人發展”理念，增強德育教育的實效性。全人發展教育滲透在基礎課程和專業課程的教學中，注重培養學生對人和對事的態度，樹立學生健全的人格，發展學生全面的素質。香港職業教育以能力為本（成效為本），結合專業特點，分析學生所需的能力和知識，然后組織課程、教學及評估。如在建筑技術專業的土力工程科目組設計中，首先分析香港建造業中有關土力工程的主要工種及作業要求，據此確定科目組的學習目標和內容，再確定其包含的巖土工程、基礎工程、土力工程等科目的具體學習目標和內容。學習以目標導向為主，專注于應用方面，同時設計課程亦兼顧銜接大學課程。
課堂互動式教學、分組教學貫穿始終。無論是在培訓上課過程中，還是到專業院校參觀教學，課堂教學尤其注重互動教學和分組教學。每組安排不同的問題，分組討論過后分組發言，以學生的自主活動、自我評價為主，教師起到啟發、指引、總結的作用。互動式教學促使學生在課堂中多種能力得到了提升，如提高了注意力、自學能力，鍛煉了思考能力、語言表達能力，活躍了思維，培養了團隊合作精神。這樣在教學中很自然的貫穿了“全人發展”的理念。
建筑業議會上職業訓練中心設計全面，設施完善。建筑技術專業參觀的上水職業訓練中心，是一個涵蓋主要基建項目職業訓練基地，設有測量、裝飾鑲貼、裱糊、木工、砌筑、抹灰、腳手架搭設、鋼結構、水暖安裝、電氣等多個實訓工場，設計非常全面，培訓的師傅均來自一線，職業院校的學生每周有一天時間到此實訓。今后施工技術實訓場的建設可以借鑒其設計思路。
香港教師的專業素養和職業風范印象深刻。在香港期間，無論是會務組織還是培訓上課，職業訓練局的工作人員和專業院校的教師，他們體貼周到的服務、優雅得體的職業著裝、嚴謹的工作作風、良好的專業素養、優秀的職業風范、高度的社會責任感給與會人員留下深刻印象。
通過本次培訓，王老師總體感覺收獲很大，更新了教育觀念，啟發了高職課程改革和實驗實訓建設的思路。今后要借鑒香港職業教育，繼續深化課程的改革，積極有效地開展素質教育，在新起點上努力推進高職院校的內涵建設。
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